寫給正在焦慮中的教師：別慌張，篤定些，慢慢來

當我們從師范大學意氣風發(fā)走進中小學校園的時候，沒有人告訴我們將面對怎樣的一地雞毛。

我們想象著自己是怎樣美好地站在講臺前，想象著我們的學生們是怎樣用晶亮亮的眼睛看著我們。

沒有人告訴我們教育最常用的方法就是“反復抓，抓反復”，沒有人告訴我們教育是一場怎樣艱難的拉鋸戰(zhàn)，有時候直到學生畢業(yè)，還是顆粒無收。

走上崗位后，沒有人告訴我們讓我們非�？鄲赖娜绱朔N種，其實老教師也同樣面臨著，只是工作的時間長了，見慣不慣，習以為常了，才保持了從容的面容。

剛走上工作崗位的新教師比較容易產(chǎn)生這樣的誤會。美好的理想遭遇了骨感的現(xiàn)實后才慢慢清醒過來。

很多新教師在走上崗位的第一天，雖然心里覺得底氣不足，有點忐忑不安，但更多的是一腔熱忱。一定要和學生好好說話，一定要和學生做朋友，一定對后進生充滿耐心……這些“一定”讓新教師在上崗三天后敗下陣來。

想和學生好好說話的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好好說話沒人聽，不怒吼一聲搞不定；想和學生做朋友的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)紀律衛(wèi)生一團糟，不板著臉做仇人不行；想對后進生有耐心，結(jié)果發(fā)現(xiàn)耐心再好也經(jīng)不起一次次地挑戰(zhàn)你底線……

浮云散去，真相畢露。落差太大，難以接受。

其實教育從來都是那么艱難。這是一項人類靈魂的工程，怎么可能那么輕松快意？

你苦口婆心，他兩只耳朵這邊進那邊就出了；

你各種招數(shù)，他面無表情就是不高興來理你；

你快被逼瘋，他無動于衷只覺得自己被針對……

其實，每個老師都有過心碎的時候。很多老教師開學第一天站在教室里目光炯炯一掃描，就知道誰誰誰可能是那個要每天拉鋸戰(zhàn)到畢業(yè)的“魔王”了。

做好最壞的打算，去竭盡自己最大的努力，是每一個菜鳥老師需要端正的心態(tài)。教育從來不是一個開始，也不是一個結(jié)果。它就是一個漫長的如履薄冰的過程。爬山涉水，無限風光在險峰。

也許有一天你登臨絕頂，一覽眾山小�？墒悄愫芸炀蜁�知道教育不是翻過一座山，而是烏蒙磅礴五嶺逶迤；也不是淺灘戲水，而是一浪接一浪。

年輕的你，要放下心中對教育的誤會，真正開始腳踏實地的日出而作、日落而歸。要經(jīng)得起辛苦耕耘卻有可能顆粒無收的失落，要像農(nóng)民一般背灼炎天光地精耕細作，才能感受到身心疲憊后收獲時的酣暢淋漓。

“生命是一襲華美的袍，里面爬滿了虱子”，同樣適用于教育。

當一個長者云淡風輕地對你描述過往經(jīng)歷的種種山河坑洼，你應該要想到他也曾經(jīng)和你一樣痛苦。

跑過馬拉松42.195公里的人告訴我，在跑到30-35公里的時候，是人體極限，感覺實在堅持不下去了，胸口悶痛，呼吸困難，腿腳沉重，每一步都極其艱難。

而這個時候最需要人的意志力，加深呼吸，兩步一呼兩步一吸，同時用力擺臂，這樣就能獲得“第二次呼吸”，進入平穩(wěn)舒服的狀態(tài)，越跑越輕快。極點現(xiàn)象持續(xù)的時間是極短的，但是在那一段時間里，是度秒如年的。

沒有跑過馬拉松，但只要跑過800米或者1000米的，在六七百米的時候同樣會有那樣的感受。

一個從來沒有跑過長跑的人，也許在一兩百米的時候就會有崩潰的狀態(tài)，而且持續(xù)時間還會很長，退而卻步者也會出現(xiàn)。

做老師同樣如此。年輕教師沒有經(jīng)歷過教育中的各種狀況（做學生和做老師，肯定是完全不一樣的），所以時常處在臨近崩潰的狀態(tài)中，也是非常正常的。

在木藝界，流行這么一句話：三年學徒，五年半足，七年才能成師傅。

徒弟入門后，先干粗雜活兒，擔水、掃地、拉鋸、磨刨刃、銼鋸，干上一年左右，師傅才叫跟著學推刨子、鑿眼等下手活兒，以后逐步捉錛、掄斧、打線、開料。

年輕教師同樣如此。有時候聽老教師一節(jié)課覺得好，原樣照搬到自己班級里，卻發(fā)現(xiàn)節(jié)奏完全不對，教學任務無法完成。為什么？因為老教師的課堂掌控能力絕非一時半刻可以附身的。

有時候看老教師與學生交流三言兩語春風化雨，同樣的話學來用在自己學生身上，卻是鯽魚蹦跳惹了一身腥臊。為什么？因為老教師的氣場以及他們對學生的脾性了解使他們工作起來游刃有余。

記得小時候看祖母踩縫紉機，一邊和人聊天，一邊手里移動布料，一邊腳下踩得風生水起，臉上洋溢的恬淡笑意，讓我覺得縫紉是一種多么瀟灑的手藝。等自己鮮嘎嘎踩上縫紉機，差點把手指甲釘穿！

會者不難，難者不會。世間萬事，無非就是熟能生巧而已。

年輕教師有長長的三十多年，慢慢去學習，去研究教育的山河萬象。

保持了一顆平靜的教育心

你就擁有了一顆充滿好奇的心

青春少年卻長發(fā)如蓋，是學歌星影星的�？嵫b拽，還是對世界缺乏安全感，所以層層包裹自己？

上課不停講話插嘴，是刷存在感求關(guān)注，還是純粹性格太外向？

同樣的老師教兩個班級，一個班級默寫比較差，是整體都差，還是后進生比較多？

發(fā)消息給家長督促孩子學習收效甚微，是家長不理睬老師的督促，還是家長心有余而力不足，比如有的親子關(guān)系有問題，家長根本無法管教孩子？

……

把問題當課題去研究，把生源當資源研究。研究不是一件浪漫的事情，你要做好辛苦的思想準備，因為研究的過程相對枯燥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。教育之路難度更甚于登山涉水，若是做好了堅定的思想準備，就不會在意汗水淚水，總有在山頂把酒臨風、喜氣洋洋的時刻。

一路走來，無數(shù)機會是學校領導給予的，無數(shù)難題是學校同事幫忙的，無數(shù)苦惱是搭班老師化解的，更有萍水相逢的同路人鼓勵支持的。心懷感恩。

你也許真的很優(yōu)秀，但是千萬不要以為所有的機會和榮譽都是你該得的。“墻角的花，孤芳自賞時，天地變小了。”

其實有很多人和你一樣努力，和你一樣優(yōu)秀，作為學校領導，更希望的不是你的一枝獨秀，而是春色滿園萬紫千紅，所以有時候機會與榮譽不會集中于一個人，也請你理解，不要悶悶不樂。放開心胸，和你的伙伴們一起切磋共同進步，那是年輕人該有的朝氣蓬勃。

寫這篇文章的時候，我有些泫然欲涕。

想起工作30年長征般的跋山涉水，想起一路走來無數(shù)幫助過我鼓勵過我的高人、貴人，想起經(jīng)歷過的彷徨與苦痛，也曾有極限時的綿軟無力想要放棄。

那一路深深淺淺的腳印里，藏著歲月風雨，藏著酸甜苦辣，藏著我最美好的青春，無怨無悔。