教育部明確將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢。關(guān)于抑郁，這些常識老師家長一定要了解！

關(guān)于政協(xié)第十三屆全國委員會第四次會議

第3839號（教育類344號）提案答復(fù)的函

教體藝提案〔2021〕452號

您提出的《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案》收悉，經(jīng)商國家衛(wèi)生健康委，現(xiàn)答復(fù)如下:

對青少年進(jìn)行預(yù)防抑郁癥教育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年全面發(fā)展、保障青少年身心健康的一項(xiàng)重要工作。教育部、國家衛(wèi)生健康委對此高度重視，采取了一系列措施，推進(jìn)青少年預(yù)防抑郁癥教育工作。

一、制定政策文件，對青少年預(yù)防抑郁癥教育提出明確要求

國家和教育部在一系列關(guān)注青少年精神健康、預(yù)防抑郁癥教育的文件中，都對青少年精神健康、抑郁癥防控工作提出了明確要求，在2013年《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》中明確將抑郁癥定義為精神疾病。2019年由各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生健康委、宣傳部、文明辦、網(wǎng)信辦、教育廳（委、局）、民政廳（局）、財(cái)政廳（局）、廣播電視局、婦兒工委辦公室、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委12部門聯(lián)合發(fā)布《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》（以下簡稱《方案》）中明確要求，到2022年底基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環(huán)境，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等聯(lián)動的心理健康服務(wù)模式，落實(shí)兒童青少年心理行為問題和精神障礙的預(yù)防干預(yù)措施。

各級各類學(xué)校建立心理服務(wù)平臺或依托校醫(yī)等人員開展學(xué)生心理健康服務(wù)，學(xué)前教育、特殊教育機(jī)構(gòu)要配備專兼職心理健康教育教師。50%的家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)開展心理健康教育。60%的二級以上精神�？漆t(yī)院設(shè)立兒童青少年心理門診，30%的兒童�？漆t(yī)院、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）門診。各地市設(shè)立或接入心理援助熱線。兒童青少年心理健康核心知識知曉率達(dá)到80%。

2020年國家衛(wèi)生健康委辦公廳發(fā)布《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》，要求各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)衛(wèi)生健康委組織轄區(qū)社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)地區(qū)，將防治抑郁癥作為試點(diǎn)特色項(xiàng)目，加大重點(diǎn)人群干預(yù)力度，將心理健康教育作為中學(xué)、高等院校所有學(xué)生的必修課，每學(xué)期聘請專業(yè)人員進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識抑郁癥，及時尋求專業(yè)幫助等。

二、多渠道推進(jìn)青少年抑郁癥防治工作

（一）加強(qiáng)抑郁癥防治工作部署。2016年原國家衛(wèi)生計(jì)生委、中央宣傳部、中央綜治辦、民政部、教育部等22個部門共同印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》（國衛(wèi)疾控發(fā)〔2016〕77號，以下簡稱《意見》），要求各級黨委、政府要將加強(qiáng)心理健康服務(wù)、健全社會心理服務(wù)體系作為健康中國建設(shè)重要內(nèi)容，納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，并作為政府目標(biāo)管理和績效考核的重要內(nèi)容。要建立健全黨政領(lǐng)導(dǎo)、衛(wèi)生計(jì)生牽頭、綜治協(xié)調(diào)、部門各負(fù)其責(zé)、各方積極配合的心理健康服務(wù)和社會心理服務(wù)體系建設(shè)工作機(jī)制和目標(biāo)責(zé)任制，推動形成部門齊抓共管、社會力量積極參與、單位家庭個人盡力盡責(zé)的工作格局。

要把心理健康教育作為各級各類領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，把良好的心理素質(zhì)作為衡量干部綜合能力的重要方面，全面提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的心理素質(zhì)�！斗桨浮分忻鞔_要求，各地要建立健全部門協(xié)作、社會動員、全民參與的工作機(jī)制，明確部門職責(zé)。衛(wèi)生健康、教育部門要在心理健康促進(jìn)與精神障礙發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)介、診斷治療等工作中建立協(xié)作機(jī)制；與民政、宣傳、文明辦、廣電、網(wǎng)信、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門和組織加強(qiáng)協(xié)作，落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。

（二）開展多形式的青少年預(yù)防抑郁癥教育。一是在試點(diǎn)地區(qū)各級黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下，衛(wèi)生健康、宣傳等部門加強(qiáng)協(xié)作，采用多種宣傳手段，利用影視、媒體等多種渠道，廣泛開展抑郁癥科普知識宣傳。

二是醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)加大抑郁癥防治科普宣教力度，拍攝制作專業(yè)權(quán)威且通俗易懂的抑郁防治科普宣傳片，普遍提升公眾對抑郁癥的認(rèn)識，減少偏見與歧視。

三是充分發(fā)揮專家隊(duì)伍作用，深入學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、機(jī)關(guān)等，開展抑郁癥相關(guān)公益講座。

四是在公共場所設(shè)立或播放抑郁癥公益宣傳廣告，各社區(qū)健康教育活動室（衛(wèi)生服務(wù)中心）向居民提供科普宣傳資料。五是要求學(xué)校向?qū)W生提供咨詢檢測點(diǎn)的分布和聯(lián)系方式等信息，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求咨詢檢測服務(wù)等。

（三）建立全過程青少年抑郁癥防治服務(wù)、評估體系。各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要規(guī)范、持續(xù)開展抑郁癥防治等相關(guān)知識培訓(xùn)。加大對非精神�？漆t(yī)院醫(yī)師的培訓(xùn)，提高其識別抑郁癥的能力。各類體檢中心在體檢項(xiàng)目中納入情緒狀態(tài)評估，供體檢人員選用。

基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)結(jié)合實(shí)際工作開展重點(diǎn)人群心理健康評估。精神專科醫(yī)院結(jié)合各類主題日、傳統(tǒng)節(jié)日宣傳活動等，組織開展抑郁癥篩查。各高中及高等院校均設(shè)置心理輔導(dǎo)（咨詢）室和心理健康教育課程，配備心理健康教育教師。將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評估學(xué)生心理健康狀況，對測評結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。

感謝您對教育工作的關(guān)心和支持！

教 育 部

 2021年10月15日

患有抑郁癥的孩子表現(xiàn)為沉默寡言、心灰意懶，喜歡把自己封閉起來。嚴(yán)重的患者常常因?yàn)橐患�小事而無法自控，忍不住哭泣，性格變得越來內(nèi)向、偏執(zhí)、不愿見人，有時又煩躁不安、亂發(fā)脾氣、容易沖動。

主要有兩個方面：一是潛意識里發(fā)生的，當(dāng)患有抑郁癥的孩子接觸到令自己敏感的事物時反應(yīng)激烈，比如學(xué)校、班級、試卷，就會出現(xiàn)頭昏、心慌、呼吸困難、腹痛腹瀉等癥狀，當(dāng)離開這些環(huán)境時就會恢復(fù)正常。

另一方面是患者有意識的不良猜測，比如，總認(rèn)為自己考試成績不理想，和老師、同學(xué)的關(guān)系不好，自己給別人帶來了麻煩等。

患有抑郁癥的孩子容易對任何事情都提不起興趣，思維遲緩，記憶力下降，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。

患有抑郁癥的孩子通常會睡眠不足，有厭食表現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致體重下降。

有些孩子經(jīng)常受到父母嚴(yán)厲的管教，或缺少家庭的溫暖，性格變得抑郁。當(dāng)年齡稍大以后，敢于和父母“對抗”，處處和父母對立。輕者就是懶于起床、吃飯，不收拾房間，不和父母說話；嚴(yán)重的患者則會大哭大鬧，離家出走，甚至有自殺行為。

對待青少年抑郁癥，應(yīng)該像對待感冒或其他疾病一樣，坦然、主動地尋求醫(yī)生的幫助。

尋找專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)求助，盡早發(fā)現(xiàn)抑郁癥的癥狀，盡早進(jìn)行治療，絕大多數(shù)患者就能走出抑郁的陰影。